miércoles, 4 de abril de 2012

CANCIÓN DE NAVIDAD

TRABAJO DE LECTURA:

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Presentación: Portada - Índice - Contenido - Contraportada


  1. En tiempos de mercados turbulentos, crisis económica y desempleo, escuchamos a menudo que las acciones en bolsa bajan y suben, unas empresas quiebran y otras logran dividendos… Explica la diferencia entre «usurero», «prestamista» y «especulador». ¿Qué papel juegan en las crisis económicas?
  2. ¿Qué elementos de los que caracterizan a la Navidad (en la novela) perviven en nuestros días? ¿Qué es lo que más ha cambiado?
  3. ¿Todos los personajes de Canción de Navidad son estereotipados o hay diferencias en sus caracterizaciones?
  4. Escribe un relato breve inspirándose en Canción de Navidad, con un escenario y unos personajes actuales.
  5. Opinión personal de la lectura y del trabajo propuesto.

LEYENDAS de G. A. BÉCQUER

TRABAJO DE LECTURA:

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1. ¿Cuál es el momento del día preferido por Bécquer para que ocurran los hechos fantásticos? Cita qué ocurre en ese momento en las siguientes leyendas:

El Monte de las Ánimas
El miserere
Maese Pérez el organista
El rayo de luna
El beso
El Cristo de la calavera

2. Muchos protagonistas de las leyendas comparten rasgos psicológicos. Explica las similitudes entre:
Beatriz y doña Inés de Tordesillas.
Manrique y el capitán francés de El beso.
Manrique y el protagonista de El miserere.
3. Agrupa las leyendas según los siguientes elementos comunes:
Apariciones fantásticas
Protagonistas con final trágico
Ambientación en la Edad Media
Presencia de reyes españoles históricos
4. La música es un elemento esencial en las Leyendas. ¿En qué leyendas se trata este tema como núcleo central?

5. ¿Te ha gustado la lectura? ¿A qué tipo de lector la recomendarías? ¿Y el trabajo propuesto?

    LAS MINAS DEL REY SALOMÓN

    TRABAJO DE LECTURA:

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    1. ¿Qué recursos tienen a su alcance los miembros de la expedición y cómo los utilizan?
    2. ¿Qué tipo de alimentos pueden ir comiendo los personajes para evitar morir de hambre? ¿Serías capaz de hacerlo para convertirte en auténtico/a viajero/a?
    3. Describe la identidad de Gaggol, y resalta la simbología que ella encarna dentro de la obra.
    4. ¿Qué papel se reserva a los hombres en esta historia y cuál a las mujeres?
    5. ¿Se repetiría este reparto de papeles hoy en día tal y como lo refleja la historia, o piensas que podrían incluirse ciertos cambios?
    6. ¿Qué te parece la visión de la caza de animales que ofrece la novela?
    7. ¿Te ha gustado? ¿A quién (sexo, edad) la recomendarías?

    EL CONDE DE MONTECRISTO

    TRABAJO DE LECTURA:

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    1. ¿La novela es una invención o el autor se basó en un hecho real?
    2. ¿Quién ayudó a Alejandro Dumas a escribir El Conde de Montecristo?
    3. ¿Cuál crees que es la idea fundamental de la novela?
    4. ¿Te ha gustado la novela? ¿Por qué crees que tuvo tanto éxito en su época?
    5. Explica cómo te ha parecido el comportamiento de los siguientes personajes (etopeya) a lo largo de la novela:


    • Caderousse
    • Danglars
    • Villefort
    • Haydeé
    • Eugenia

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    TRABAJO DE LECTURA 1 ESO

     
    TRABAJO
    REBELIÓN EN LA GRANJA 
    G. ORWELL
    1º ESO                        

    Fecha de entrega: 29 Abril 2012


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    1. Relaciona los siguientes adjetivos con los personajes de la novela. Escribe las características de cada uno de ellos.
    ADJETIVOS: Déspota, manipulador, responsable, acólito, obediente, trabajador, revolucionario, borracho, totalitario, líder, traidor, sabio, cobarde.
    PERSONAJES
    ADJETIVO
    CARACTERÍSTICAS
    Señor Jones


    Bola de Nieve


    Napoleón


    Boxer


    Mayor


    Godito Gruñón



    1.  ¿Cómo se relacionan estos personajes entre ellos?
    2.  El señor Jones, propietario de la granja, echa a perder todo lo que tiene, ¿por qué?
    3.  Como Mayor es muy sabio, y no le gusta como los trata Jones, les da un discurso al resto de los animales:
    “Todo lo que producimos es arrebatado, robado y vendido… Derroquemos al tirano y seremos libres… Camaradas, revolución”
    ¿Sabemos qué significa tirano, y revolución? Explica los dos términos.
    1. Como Mayor estaba muy enfermo y sabía que viviría poco, también
    les dice:
    “Pero recordad, cuando os hayáis librado de Jones no adoptéis sus vicios… Nosotros los animales somos iguales, no importa el aspecto, todos iguales, pequeños, con plumas…”
    ¿Le harán caso todos los animales?, ¿Crees que todos los seres humanos somos iguales?
    1.  Frente al látigo de Jones, los animales: ¿cómo reaccionan? ¿Y Jones? Empieza la rebelión en la granja.
    ¿Por qué crees que hay revoluciones en el mundo? ¿Conoces alguna que se haya producido o que se dé en la actualidad?
    1. Ahora son los animales los dueños de la granja, la revolución ha funcionado y han echado a los humanos. Lo primero que deciden es que la casa no es sitio para ellos:
    ¿Todos tienen la misma opinión?
    ¿Por qué hay un cerdo que rescata a los cachorros de perro y no dice nada a los demás?
    También queman todos los símbolos de la opresión del hombre: ¿por qué lo hacen?
    1. En la nueva sociedad, Bola de nieve es quien instruye al resto de los animales, ¿crees que tiene buenas o malas intenciones?
    En la vida real, los que mandan, los gobernantes, ¿se deben elegir ellos o los debemos elegir entre todos? En cada uno de los casos, ¿qué nombre toma el sistema político?
    1. Napoleón toma el mando de la granja por la fuerza, sin preguntárselo a nadie. Compara los discursos y la actitud de este personaje y Mayor.
    2.   Un grupo de animales se rebela contra Napoleón, ¿qué ocurre entonces?
    3. Conclusión:
    “Todos los animales son iguales, pero algunos animales son más iguales que otros”.
    ¿Piensas que el poder corrompe?
    Napoleón acaba actuando exactamente igual que el señor Jones, quizá con más dureza. Sus perros representan el ejército opresor y él un tirano que promete unas cosas y hace otras para favorecerse a él solo, igual que otros tiranos que ha habido a lo largo de la historia, como Napoleón Bonaparte, Stalin, Hitler, Franco y otros que desgraciadamente aún gobiernan muchos países, sobre todo de África y Suramérica.

    martes, 20 de diciembre de 2011

    CAZA DEL TESORO: La moda en los años 20 por LAURA PÉREZ



    INTRODUCCIÓN:

    El término vanguardia es de origen medieval y se usaba en el lenguaje militar.
    Fue un momento agitado  y complejo, además la crisis arte-sociedad se evidencia siendo la característica que conlleva la vanguardia.
    Estas se convierten en un fenómeno nuevo respecto a otros periodos de la historia.
    Se puso de manifiesto un sentido del presente y un ansia de romper con los estilos del pasado.                

    A veces somos demasiado estrictos a la hora de estudiar el arte, olvidando que hay muchas más cosas que pinturas, esculturas y arquitecturas. Existen muchos más géneros y ámbitos que a veces explican mejor el sentir de una época, como la moda.



    CUESTIONARIO:

    1.     ¿Qué entendemos por Vanguardias?
    2.     ¿Cómo piensas que era la moda en las vanguardias?
         3.  ¿Qué sabes de Coco Chanel?                   
         4.  ¿Qué  que llevaban en esa época las mujeres?

     

    ENLACES:

    1.Concepto Vanguardia.

    2.La moda en las vanguardias.

    3. Coco Chanel.


    4. Las mujeres de la época.




     LA GRAN PREGUNTA:

    1.     ¿Cómo crees que ha afectado la moda vanguardista a la moda       actual?



    EVALUACIÓN:

    1.     Vale 2 puntos.
    2.     Vale 2 puntos. 
    3.     Vale 2 punto.
    4.     Vale 1 punto. 
    LA GRAN PREGUNTA: Vale 3 puntos.




    PAUTAS DIDÁCTICAS:

    1.     Objetivos: El objetivo de esta actividad es conocer nuestro pasado en la moda.
    2.     Contenidos: En este trabajo hay una introducción, un cuestionario, los enlaces de la respuesta del cuestionario, la gran pregunta y la evaluación.
    3.     Procedimientos: Para realizar el ejercicio tienes que entrar a los enlaces  y ver los videos.

    CAZA DEL TESORO: EL CINE VANGUARDISTA por MARTA OLMO



    1-   Introducción.
    Las vanguardias son un conjunto de manifestaciones artísticas que se desarrollaron en las primeras décadas del siglo XX, donde la búsqueda de lo nuevo convivía con la permanencia el pasado.
    El cine vanguardista destacan las formas cubistas, los encuadres los decorados impotentes y los efectos de iluminación.

    2-Cuestionario.
     1. ¿Cómo surgió el cine?
     2. ¿Qué películas destacaron y de que genero?
     3. ¿Quién fue el máximo representante del cine mudo?
     4. ¿Cuándo nació el lenguaje cinematográfico?
     5. ¿Cuándo y cómo se incorporo el sonido y color?
     6. ¿Qué movimientos existen?

    3-Enlaces.
       1. Inicio del cine:


    2. Películas

    3. Máximo representante.

    4. Lenguaje.


        5. Cine sonoro y color.
     

    6.  Movimientos.


    4- Gran Pregunta.
       Analiza el siguiente fragmento cinematográfico:


    Te puede ayudar para saberla analizar:

         5- Evaluación.
        El trabajo será evaluado de la siguiente manera:
        -Contestar correctamente las preguntas que se formulan: 5     Puntos
        -Contestar adecuadamente a la gran pregunta: 5 puntos

        6-Pautas Didácticas.
    Esta caza de tesoro, está pensada para ser realizada, por los alumnos de primero de ESO, donde invito a que trabajen y se culturicen, por así decirlo, de cómo es el cine.
    Está diseñada, para que se haga individual, pero siempre cabe la posibilidad de que se haga por parejas.
    Lo que se pretende con esta caza de tesoro , es invitar a que muestren más interés sobre cosas, que conocemos, pero que realmente no sabemos, y que vean que esto es interesante.

    7-Créditos.